【导读】四年前，它只是一个普通的学生社团，如今，这里是学生可以自由施展才智的舞台。
四年前，它只是一个普通的学生社团，因为多次在全国电子类竞赛中取得骄人成绩，华丽变身为学校的实验中心。四年来，该中心获得国家奖15项、省部级奖24项，就业压力日益增长的今天，各企业单位争先“预定”实验中心的学生，起薪都在5k以上。
这就是华北科技学院电子信息工程学院创新实验中心，一个学生可以自由施展才智的舞台。
小社团“闹”出大动静
2002年，大二学生王江华出于对电子信息的热爱，成立了学生社团——科技实践部。没想到这个不起眼的社团，该年底就在全国电子设计竞赛中获奖。此后“一发不可收拾”，该社团多次在全国各类电子竞赛中崭露头角，引起学校领导重视。2005年社团改名创新实验室。2006年，社团创始人王江华留校，由“王同学”变成了“王老师”，可以真正的把爱好当成事业来做了，王江华全身心投入到实验室的发展中，带领学生参加各类比赛，成绩喜人。2010年，学校决定成立电子信息工程学院创新实验中心,一个普通的学生社团，成了一个独立的部门。
学校的英明决定带来了巨大的“收益”。由于搭建好了机构以及政策和资金的大力支持，该中心拥有较齐全的各类电子设备，配备多名专业教师指导学生竞赛，为大学生科技创新奠定了坚实基础。在全国大学生智能汽车竞赛中，该中心的竞赛汽车把清华大学等知名院校远远落在后面，对于一个新建本科院校来说，极大地鼓舞了师生的士气。
成绩的取得离不开师生的共同努力。多年来，创新实验中心总结经验，不断摸索，总结了一套独特的管理运行模式。
独特的培养方式——“老”带“新”
学期初，创新实验中心依据计划和要求招生，采用导师制方式管理，不合格的及时淘汰。坚持到最后的十几个人都是真正有兴趣的学生。
创新实验中心不承担教学任务，指导老师全部是兼职，根据这个特点制定出：大一学习、大二动手、大三参赛，大四传帮带的培训路线。大一新生基础较弱，跟着高年级学生学习，增加兴趣；大二时根据兴趣和专业特点参与项目；大三参加全国各类比赛；到了大四，“反哺”学校，配合老师指导低年级学生，不定期举办讲座，实现学员的有序循环。“刚进中心时，学长的一两句指点，就够自己学上一个月的。有过同样的经历，自己带学弟学妹时经验就很丰富，”大三学生曹立金对这种培养模式非常认可，“没有任何约束和压力，学起来反而更轻松，效果也很好”。
独特的培养模式，让老师有更多的时间和精力来为高年级学生提供方向性的指导，效率大大提高，也颇受同学欢迎。“有的同学把宿舍当家，有的同学把图书馆当家，而我们的‘根据地’就是创新实验中心。除了上课、睡觉，我们的时间都是在这里度过的”，大四学生杨春俊掩盖不住对创新实验中心的喜爱。
宽松的培养环境——“自助餐模式”
华北科技学院虽然是一个新建本科院校，但是敢于勇于开拓、与时俱进，创新实验中心就是一个很好的例子。它是对传统实验室的“变革”，给予学生的不再是预设的“重现”和“验证”，而是一个可以张扬个性、激发兴趣、放飞想象的实践平台。在这里，学生自主选择、自行设计，充分探索和体验创新的乐趣，由此产生的创造热情和学习兴趣凝聚而成的巨大能量，带来无穷的学习动力。
实验中心24小时对外开放，钥匙由学生保管，所有电脑均不设密码，160平方米的实验室完全是学生的天下，彻底改变了“照方取药”的传统方式。指导老师王江华办公室就设在中心里，方便和学生交流；工作时间也是弹性的，完全超出了八小时工作制，只要实验室有学生，老师基本都会在。比赛前夕，师生更是通宵实验，吃住在一起。贴心的指导，培养了浓厚的感情，具有丰富教学和实践经验的王江华被同学们形象地称为“活百度”。“我们不叫他老师，而叫他‘老大’，他更像我们的兄长”，大三学生平文武这样评价，“我们和老师之间完全没有隔阂，经常坐一起探讨问题，气氛活跃，大家都能放得开，我喜欢这种方式”。
传统的教学内容往往滞后于新知识和新技术的产生，想要参赛获胜就必须掌握大量的社会前沿知识。自由宽松的环境使学生不断开发创新思维，将最近技术运用到作品中。这也刺激老师不断“充电”，才能对学生的创造性课题进行指导,教学相长在这里得到了最好的体现。
课堂教学的完美补充——传递育人正能量
“跟高中同学沟通，实验室一般都是教学的地方，同类院校中，这样对学生完全开放的实验室几乎没有，对于我们一个新建本科院校来说太难得了”，曹立金颇有些得意的说。创新实验中心打破了传统的运作和管理模式，成为课堂教学的最好助手。
课堂上的知识相对枯燥，学生往往提不起兴趣，而创新实验中心的实践，让这些理论有了“用武之地”，学起来自然就有了动力。开放的实验，自由的操作，给学生一个勤能补拙的机会，理论知识也得到融会贯通。“以前学习应付的多，考试前突击，考完就都忘了。进了创新实验中心就不一样了，特别是参加比赛，是需要真本领的，遇到不太懂的知识点，必须马上温习。这样的学习很扎实，效果也很好”，杨春俊说道。
“导师都想要有实践经验的、动手能力强的学生”，在北京工业大学读研二的董政胤跟记者说，“从创新实验中心走出来的人都是很抢手的。考研复试的时候，老师看了我的作品照片还有视频，简单问了几个问题，确定我说的是真的，就录取了。” 据了解，现在北京工业大学读研的有四个来自创新实验中心的学生，都是导师的得意弟子，“实验中心的一个师妹，两个初试比她高几十分的考生，复试的时候都被刷掉了，唯独她留下了，就是因为看中了她的能力。” 董政胤自豪的说。
“创新（中心）牛人太多了！” 2009级专科生梁学军感慨道。记者深入采访发现，不管是继续深造的还是已经工作的，实验中心的人都称得上相当优秀。梁学军本人也是如此，招聘时明确要求硕士及以上学历，因为技术过硬，仅有专科文凭的他被破格录取，目前在一家上市公司担任项目经理、实验室主任和科室主任。“都是在学校打下的基础，没有实验中心就没有我现在的工作，”梁学军发自肺腑，“实验中心对我们的培养是多方面的，没有在实验室的磨练，尤其是那种团队间的协作，我是不敢承担项目经理这个职务的。”
“创新（中心）的经历，会让学生在研究生学习和工作中得心应手”，王江华和学生所说不谋而合，“创新（中心）还有好多人在中科院实习或工作，地质所研发设备的、生物纳米所做设备的，还有在电子所的，如果不是在创新（中心）的历练，是不可能进入这些地方的。”
未来发展规划——经验推广
教育部部长袁贵仁主持党组会议传达学习2015年中央经济工作会议精神时强调，要精准发力，全面推进创新创业教育和自主创业工作，以创新引领创业。创新实验中心成立以来，每年都会获得十来项省部级以上奖励，这对于即将走进充满竞争和挑战社会的大学生来说，就是一场场挑战自我、迎接未来的“热身赛”，令人瞩目的比赛成绩为就业助一臂之力。
“创新实验中心培养出来的学生很受用人单位青睐，拥有了较强的动手实践能力和科研开发能力，在单位的竞争能力非常强。每年都被用人单位争相录用，创业成功者也不在少数。”创新实验中心主任苗志全说起自己的学生满是骄傲。
“对于学电子信息的来说，对口就业就是搞研发，不断推出新技术。创新实验中心的人从一入学锻炼的就是这种创新思维，还发愁找不到工作？”平文武兴高采烈的说。在其他同学还在为找工作发愁时，创新实验中心的学生已经在挑工作了。“我们这的学生在社会上是供不应求的，基本都能拿到比较高的工资。上一届学生已经打出了品牌，了解内部情况的单位直接上门来‘要人’”，王江华对学生的未来充满了信心。
下一步，电信学院准备把创新实验中心和教学相结合，设立工程实践训练中心，将经验推广到全院的人才培养上。“目前创新实验中心有几十个人，如果把经验运用到全院2000多名学生的培养上，每学期再举办专业知识加强培训班，学生的就业率会显著提高。”电信学院院长靳文涛对记者如是说。
统揽全局，电信学院创新实验中心只是华北科技学院学风建设工作的一个缩影。
据统计，仅2014年下半年，学生参与校外学习类竞赛获得国际国内奖励199项，获得省部级以上奖励的学生共390余人，有力地提高了学生学习的热情和创造力。“比，然后知不足”，看到了差距，学生由厌学变成了“抢着学”、“比着学”，良好的风气形成了，学风建设的质量也明显提高了。
科技部、教育部联合制定的《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》明确指出：要创造良好的政策环境，进一步调动高校师生科技创新的积极性。近几年来，华北科技学院在推动学生科技创新方面做了很多文章：出台了《关于进一步加强学风建设的意见》，明确指出要积极开展多种形式的学习竞赛、科技创新等活动，以活动树学风；制定了《大学生学习竞赛活动指导教师奖励办法》等各种管理办法，对指导老师和优秀的学生进行奖励；专门设立了校长奖学金，鼓励科技创新突出的学生。学校每年举办大学生科技文化节、安全科技文化节，对大学生科技创新的投入也在不断加大，2015年将增长到200万以上。
“学校下一步准备成立大学生创业实验中心，总结现有经验，再进一步尝试校企合作，让企业人员直接参与人才的培养，指导学生实验，相信将来的学生就业前景会更广阔。”学生工作处处长周立新对未来这样描绘。
（文：刘冬梅）
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